手机的光映在儿子脸上，他眼神空洞得像口枯井。
即将初二的儿子，躺平了一整个假期——
不写作业，不碰课本，连曾痴迷的篮球也扔在角落。
上周整理房间时，发现他把我精心制订的暑期计划表撕得粉碎。
我冲过去教育他，他却说：
“反正计划表都是你定的，做不做有什么区别？”
那一刻，我突然醒悟：
孩子变成这样，从来不是因为手机，也不是他天生懒惰。
而是我用源源不断的外力，摧毁了他的学习动力......
从“推着走”到“推不动”
儿子上小学时，我习惯盯着他写作业。
他像个被牵着线的木偶，在催促、奖励和纠正中，成绩一直保持中上游。
直到上了初中，功课难度加大，成绩开始波动。
我买了更多辅导资料，每天像监工一样盯着他。
可他磨磨蹭蹭，故意把题做错，甚至把试卷藏起来。
有一次我气极了，把他的手机摔了。
他突然爆发：
“你从来不管我累不累，只知道让学！我就是不学了，怎么样！”
从那以后，他彻底躺平，我说什么都无动于衷。
那个曾经因解出一道难题而欢呼的孩子，去哪了？
直到他撕碎计划表，我才终于明白：
外部驱动力就像兴奋剂，短期能让孩子动起来；
但长期来看，只会让他对学习越来越麻木，丧失内驱力。
学习变成了为妈妈而学、为奖励而学、为了不被骂而学。
但是，他唯独没有为自己学过。
看似用力，实则摧毁内驱力的手法
很多家长和曾经的我一样，以为用力推，就能让孩子进步。
可那些看似有效的方法，其实在悄悄摧毁孩子的内驱力：
物质激励，把学习变成了一场赤裸的交易；
高压监控，孩子就像犯人一样被人盯着；
包办代劳，悄悄阉割孩子的动力......
这种事无巨细的管控，剥夺孩子的自主感和掌控感。
心理学研究表明，自主感是内驱力的核心要素。
人只有在感觉自己能做主时，才会有动力去做一件事。
内驱力另一个重要来源，是胜任感。
孩子觉得我能行，才会有动力去挑战更难的任务。
当这些内在的动力被损坏，孩子自然就会躺平：
因为他已经失去了动起来的能力。
自我驱动，才能化苦为甜
醒悟之后，我开始尝试改变。
如果你也面临和我一样的困境，不妨试试三个方法：
①归还方向盘，点燃自主感
内驱力的核心是我想做，而不是要我做。
在安全的边界内，让孩子自己决定学什么、何时学、如何学。
刚开始，孩子可能做得不好，有时候一整天都玩手机，晚上才匆匆写。
但让孩子自己做主，不是不管他。
而是他需要的时候提供支持，即使他的安排暂时不合理，也要尊重。
在自主实践中，责任感和主动性才会悄悄萌芽。
②重塑价值标尺
想要让孩子重新振作，就要重塑价值标尺：
从只关注分数，转向关注努力过程；
从总是和别人对比，转向看见孩子的进步。
当孩子感受到自己的努力有价值，就会慢慢建立我能行的自信！
关注点也会从 “怕失败” 转向 “爱挑战”。
③支持探索，允许试错
孩子遇到困难时，我们第一反应往往是给答案。
可实际上，会让孩子失去独立思考的机会。
真正能点燃内驱力的，是让孩子体验尝试-受阻-调整-突破的全过程。
每一次独立克服困难，都是在为他的内驱力注入燃料！
教育的最终目的，是培养孩子独立思考的能力。
而这一切，都离不开内驱力的培养。
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